Η ιστορία της έναρξης της ακαδημαϊκής διδασκαλίας της αρχιτεκτονικής στο Μεξικό είναι ήδη γνωστή: γύρω στο έτος 1779, ο κύριος χαράκτης του Casa de Moneda, ο Jerónimo Antonio Gil, ο οποίος είχε σπουδάσει στην Ακαδημία των Nobles Artes de San Fernando , στάλθηκε στο Μεξικό από τον Carlos III για να βελτιώσει την παραγωγή του νομίσματος και να ιδρύσει μια ακαδημία χαρακτικής.
Μόλις διοργανώθηκε αυτό το σχολείο, ο Gil δεν ήταν ικανοποιημένος και ενθάρρυνε τον Fernando José Mangino, επιθεωρητή του Royal Mint, να προωθήσει την ίδρυση μιας ακαδημίας ευγενών τεχνών όπως στην Ισπανία. Όσον αφορά την αρχιτεκτονική, τα λάθη που έγιναν από τους τοπικούς ερασιτέχνες ήταν ένα καλό επιχείρημα: «η ανάγκη για καλούς αρχιτέκτονες είναι τόσο ορατή σε ολόκληρο το βασίλειο που κανείς δεν μπορεί να παραλείψει να το παρατηρήσει. κυρίως στο Μεξικό, όπου η ψεύτικη τοποθεσία και η ραγδαία αύξηση του πληθυσμού καθιστούν πολύ δύσκολη την εξεύρεση της σωστής λύσης για τη σταθερότητα και την άνεση των κτιρίων », ανέφερε ο Mangino.
Μόλις οι τοπικές αρχές πείστηκαν, τα καλλιτεχνικά χόμπι των ευγενών εκτίμησαν και αποκτήθηκαν επιδοτήσεις, άρχισαν τα μαθήματα το 1781, χρησιμοποιώντας προσωρινά το ίδιο κτίριο της Moneda (σήμερα το Μουσείο Πολιτισμών). Ο Carlos III δίνει την έγκρισή του, εκδίδει το καταστατικό, πληρώνει τρεις χιλιάδες από τα δώδεκα χιλιάδες ετήσια πέσα που ζήτησε ο Viceroy Mayorga και συνιστά την οικοδόμηση των San Pedro και San Pablo για την ίδρυση της Ακαδημίας. Στις 4 Νοεμβρίου 1785, πραγματοποιούνται τα επίσημα εγκαίνια της Ακαδημίας Ευγενών Τεχνών του San Carlos de la Nueva España. Το πομπώδες όνομα έρχεται σε αντίθεση με τη σεμνότητα των δωματίων που κατείχε για έξι χρόνια στο ίδιο νομισματοκοπείο. Ο Gil διορίζεται Διευθύνων Σύμβουλος και διδάσκει χάραξη μεταλλίων. Στέλνουν τον αρχιτέκτονα Antonio González Velázquez από την Ακαδημία San Fernando για να διευθύνει το τμήμα αρχιτεκτονικής, τον Manuel Arias για γλυπτική και τον Ginés Andrés de Aguirre και τον Cosme de Acuña ως σκηνοθέτες ζωγραφικής. Αργότερα, ο Joaquín Fabregat ήρθε ως διευθυντής της τυπογραφίας.
Μεταξύ των καταστατικών αναφέρεται ότι, για κάθε ενότητα, θα υπήρχαν τέσσερις συνταξιούχοι μαθητές που θα μπορούσαν έτσι να περνούν όλο το χρόνο τους στη μελέτη, ότι θα πρέπει να είναι αγνού αίματος (Ισπανικά ή Ινδικά), ότι θα απονέμονται μετάλλια κάθε τρία χρόνια για καλύτερους καλλιτέχνες, "και ότι ορισμένα άτομα θα παρευρεθούν στις τάξεις σαν αυτό για ό, τι μπορεί να προσφερθεί στους διευθυντές, καθώς και για να εμποδίσουν τις συνομιλίες και τα παιχνίδια των νέων ».
Η γκαλερί τέχνης άρχισε να σχηματίζεται, με πίνακες που προέρχονται κυρίως από κατασταλμένα μοναστήρια, και από το 1782 ο Carlos III διέταξε την αποστολή βιβλίων για να σχηματίσει τη βιβλιοθήκη της Ακαδημίας. Με τη δεύτερη παρτίδα (1785) η βιβλιοθήκη έχει 84 τίτλους εκ των οποίων οι 26 ήταν αρχιτεκτονική. Αρκούσε να δούμε τα θέματα αυτά για να συνειδητοποιήσουμε ότι ορίστηκε η τάση του σχολείου: πραγματείες των Βιτρούβιου και Βινόλα, σε διαφορετικές εκδόσεις, άλλα έργα κλασικών παραγγελιών, Ερακουλάνουμ, Πομπηία, Ρωμαϊκή Αρχαιότητα (Πιρανέσι), Στήλη του Αντίνο, Λας Οι αρχαιότητες του Palmira μεταξύ άλλων. Ο πρώτος καθηγητής αρχιτεκτονικής, ο González Velázquez ήταν φυσικά κλασικών τάσεων.
Το 1791 ο Manuel Tolsá ήρθε στο Μεξικό, με μια συλλογή γύψων αναπαραγωγών διάσημων ευρωπαϊκών γλυπτών, οι οποίοι αντικατέστησαν τον Manuel Arias ως ιδιώτη διευθυντή της γλυπτικής. Την ίδια χρονιά ιδρύθηκε η Ακαδημία στο κτίριο που ανήκε στο Νοσοκομείο del Amor de Dios, το οποίο ιδρύθηκε για ασθενείς με αφρό και αφροδίσια νοσήματα. Πρώτα νοικιάστηκε το πρώην νοσοκομείο και τα συνημμένα σπίτια και μετά αγοράστηκαν, παραμένοντας εκεί μόνιμα. Υπήρξαν ανεπιτυχείς προσπάθειες για την οικοδόμηση ενός κτηρίου για την Ακαδημία, όπου αργότερα χτίστηκε το Κολλέγιο Μεταλλείων, και έγιναν επίσης προσπάθειες προσαρμογής διαφόρων εγκαταστάσεων.
Ο πρώτος μαθητής που έλαβε τον τίτλο του υπερκειμένου ακαδημαϊκού στην αρχιτεκτονική ήταν ο Esteban González το 1788, ο οποίος παρουσίασε ένα τελωνειακό έργο. Ο βαθμός της ακαδημαϊκής αξίας στην αρχιτεκτονική ζητείται από άτομα με εμπειρία ως αρχιτέκτονες: Tolsá, ο οποίος είχε ήδη πτυχίο γλυπτικής από την Ισπανία. Francisco Eduardo Tresguerras και José Damián Ortiz de Castro. Για να αποφοιτήσουν, τα τρία παρουσιάστηκαν έργα: Tolsá από το Colegio de Minería, ένα altarpiece και το κελί για την πομπή της Selva Nevada στο μοναστήρι Regina. Ο Ortiz, ο οποίος ήταν δάσκαλος της αρχιτεκτονικής σε αυτήν την πόλη και τον καθεδρικό ναό, παρουσίασε ένα έργο για την ανοικοδόμηση της εκκλησίας του Tulancingo. Ο Tresguerras υπέβαλε αίτηση για τον τίτλο το 1794, αλλά δεν βρέθηκε τίποτα στα αρχεία της Ακαδημίας για να δείξει ότι τον απέκτησε.
Οι πλοίαρχοι της αρχιτεκτονικής που είχαν διοριστεί από το Δημοτικό Συμβούλιο έπρεπε να παραληφθούν από ακαδημαϊκούς αξίας με την υποχρέωση ότι πριν από την εκτέλεση ενός έργου θα πρέπει να παρουσιάσουν το έργο στο Ανώτερο Κυβερνητικό Συμβούλιο, και να υποβληθούν «χωρίς απάντηση ή δικαιολογία στο διορθώσεις που έγιναν με την προειδοποίηση ότι σε περίπτωση παραβίασης θα τιμωρούσαν σοβαρά ». Ωστόσο, αυτοί οι δάσκαλοι, οι οποίοι γενικά είχαν μόνο πρακτική γνώση, έλυσαν τα προβλήματά τους με το να κάνουν τους μαθητές της Ακαδημίας ως γελοιογράφους. Δεν είναι γνωστό από πότε ή γιατί η Ακαδημία εξέδωσε τον τίτλο του επιθεωρητή. Είναι σαφές ότι ο Antonio Icháurregui, ανώτερος πλοίαρχος της αρχιτεκτονικής του Πουέμπλα και υπεύθυνος ακαδημαϊκός του Real de San Carlos, ζήτησε αυτόν τον τίτλο το 1797.
Η ακαδημία ξεκίνησε αργά. Το 1796, τα έργα 11 μαθητών (συμπεριλήφθηκαν και πρώην μαθητές) στάλθηκαν σε διαγωνισμό που πραγματοποιήθηκε στην Ακαδημία της Μαδρίτης και οι απόψεις της κριτικής επιτροπής ήταν αρκετά δυσμενείς. Όσον αφορά τη ζωγραφική και τη γλυπτική, ειπώθηκε ότι πρέπει να ληφθούν καλύτερα μοντέλα για να αντιγραφούν και να μην συμπεριφερθούν γαλλικές εκτυπώσεις, και για τους μελλοντικούς αρχιτέκτονες επικρίθηκε η έλλειψη θεμελιωδών αρχών στο σχέδιο, τις αναλογίες και τη διακόσμηση. Από τεχνική γνώση φαίνεται ότι ήταν χειρότερα: το 1795 και το 1796 η Ακαδημία γνωρίζει τα προβλήματά τους και ενημερώνει τον βισκόρο ότι η διδασκαλία θα ήταν πιο αποτελεσματική εάν, εκτός από την αντιγραφή του Βιτρούβιου και του παλατιού της Καζέρτα, έμαθαν την τεχνική των βουνών, τον υπολογισμό των τόξων και θησαυροφυλάκια, δομικά υλικά, "σχηματισμός πλαστών έργων, ικριωμάτων και άλλα πράγματα που σχετίζονται με την πρακτική."
Αν και από την ίδρυσή της η Ακαδημία δεν είχε επαρκείς οικονομικούς πόρους, με τους πολέμους της ανεξαρτησίας να επιδεινωθεί. Το 1811 έπαψε να λαμβάνει το βασιλικό επίδομα και το 1815 οι δύο ισχυρότεροι συνεισφέροντες του, η εξόρυξη και το προξενείο, ανέστειλαν επίσης τις παραδόσεις του. Μεταξύ 1821 και 1824 δεν υπήρχε άλλη επιλογή από το κλείσιμο της Ακαδημίας.
Αναστήθηκε με μικρές δωρεές, για να μην πω ελεημοσύνη, να μειωθεί ξανά δέκα χρόνια αργότερα. Οι καθηγητές και οι υπάλληλοι οφείλουν έως και 19 μήνες από τους μικρούς μισθούς τους και οι εκπαιδευτικοί πλήρωσαν ακόμη τα έξοδα φωτισμού για τα νυχτερινά μαθήματα.
Κατά την περίοδο κατά την οποία έκλεισε η Ακαδημία, μερικοί μαθητές μεταφέρθηκαν στο αρχικό σώμα στρατιωτικών μηχανικών. Ο Ταξιαρχικός Ντιέγκο Γκαρσία Κόντε, ένας Ισπανός που δεν κατείχε τον τίτλο του μηχανικού, μπορεί να θεωρηθεί ο ιδρυτής του μεξικανικού όπλου. Το 1822, διοριζόμενος Γενικός Διευθυντής Μηχανικών, ζήτησε από την κυβέρνηση, ως βετεράνος του νέου ιδρύματος, αξιωματικούς που διέθεταν γνώσεις στα μαθηματικά, προτιμώντας εκείνους που είχαν σπουδάσει στο Κολλέγιο Μεταλλείων ή στην Ακαδημία του Σαν Κάρλος. Το άρθρο 8 του διατάγματος για τη δημιουργία του Εθνικού Σώματος Μηχανικών ανέφερε ότι «… οι ταξιαρχίες θα βοηθήσουν τα κράτη στα έργα χρησιμότητας και δημόσιας διακόσμησης που αναλαμβάνουν. Η κατάσταση της Ακαδημίας San Carlos δεν άλλαξε μέχρι το 1843, όταν χάρη στον Antonio López de Santa Anna και τον Υπουργό Διδασκαλίας Manuel Baranda, αποφασίστηκε η πλήρης αναδιοργάνωση της. Του απονεμήθηκε μια εθνική λαχειοφόρο αγορά που είχε ήδη δυσφημιστεί έτσι ώστε με τα προϊόντα του να μπορεί να καλύψει τα έξοδα. Η Ακαδημία έδωσε ώθηση σε αυτή τη λαχειοφόρο αγορά που υπήρχαν ακόμη και υπολείμματα που ήταν αφιερωμένα σε φιλανθρωπικά έργα.
Οι σκηνοθέτες ζωγραφικής, γλυπτικής και χαρακτικής επιστρέφουν από την Ευρώπη με αξιοπρεπούς μισθούς. Οι συντάξεις αποκαθίστανται στέλνοντας έξι νέους να βελτιωθούν στην Ευρώπη, και αγοράζεται το κτίριο που είχαν νοικιάσει μέχρι τότε, δίνοντάς του την τιμή να είναι το πρώτο κτίριο στην πρωτεύουσα που έλαβε φωτισμό αερίου.
Μεταξύ 1847 και 1857, το τετραετές πτυχίο περιελάμβανε τα ακόλουθα θέματα: Πρώτο έτος: αριθμητική, άλγεβρα, γεωμετρία, φυσικό σχέδιο. Δεύτερον: αναλυτικά στοιχεία, διαφορικά και αναπόσπαστο λογισμό, αρχιτεκτονικό σχέδιο. Τρίτον: μηχανική, περιγραφική γεωμετρία, αρχιτεκτονικό σχέδιο. Τέταρτον: στερεοτομία, μηχανική κατασκευής και πρακτική κατασκευή, αρχιτεκτονική σύνθεση. Μεταξύ των καθηγητών ήταν οι Vicente Heredia, Manuel Gargollo y Parra, Manuel Delgado και οι αδελφοί Juan και Ramón Agea, οι τελευταίοι είχαν αποσυρθεί στην Ευρώπη και επέστρεψαν το 1853. Με αυτό το πρόγραμμα σπουδών έλαβαν, μεταξύ άλλων, Ventura Alcérrega, Luis G Anzorena και Ramón Rodríguez Arangoity.
Το Κολλέγιο των Μεταλλείων εκπαιδεύτηκε δοκιμαστές, μηχανικούς ορυχείων, μηχανικούς επιθεώρησης και τελικά υπήρχαν ειδικοί οδικών, αποφοίτοι μηχανικοί γεωγράφων, αλλά δεν υπήρχε απάντηση στην απαίτηση για γέφυρες, λιμάνια και σιδηροδρόμους που είχαν ήδη αρχίσει να αναπτύσσονται στο Μεξικό.
Το 1844-1846, το Δημοτικό Συμβούλιο δημιούργησε τη θέση του πολιτικού μηχανικού, αντί της Δημάρχου της πόλης, η οποία χρησιμοποιήθηκε από τις αρχές του 18ου αιώνα. Ωστόσο, ήταν ένα απλό ραντεβού που θα μπορούσαν να επιτευχθούν από αρχιτέκτονες ή στρατιωτικούς μηχανικούς που έδειξαν επίσης γνώσεις για προβλήματα οδοστρωμάτων, υδραυλικές εγκαταστάσεις και γενικές συλλογικές υπηρεσίες.
Το 1856 ο Πρόεδρος Comonfort αποφάσισε να αυξηθούν οι έδρες στην Εθνική Σχολή Γεωργίας, ώστε να δημιουργηθούν τρεις σταδιοδρομίες: γεωργία, κτηνιατρική και μηχανική. Θα εκπαιδεύονταν τρεις τύποι μηχανικών: επιθεωρητές ή επιθεωρητές, μηχανικοί μηχανικοί και μηχανικοί γεφυρών και οδών, αλλά όλα δείχνουν ότι δεν πραγματοποιήθηκε και η Ακαδημία του Σαν Κάρλος ανέλαβε την πρωτοβουλία να βρει όχι μια προσαρτημένη σχολή πολιτικών μηχανικών, αλλά μια ένταξη και των δύο σταδιοδρομιών. Ο λόγος για τη συγχώνευση της μηχανικής και της αρχιτεκτονικής θα μπορούσε να ήταν να επιστρέψουμε στην παραδοσιακή ιδέα της αρχιτεκτονικής, να δώσουμε μεγαλύτερη σημασία στις τεχνικές πτυχές του επαγγέλματος ή ίσως να διευρύνουμε τις προοπτικές εργασίας των αποφοίτων.
Ανατέθηκε από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ακαδημίας, ο Juan Brocca, ένας μεξικανός αρχιτέκτονας και ζωγράφος που έζησε στο Μιλάνο, ξεκίνησε να αναζητά στην Ιταλία ένα άτομο για τη θέση του διευθυντή του τμήματος αρχιτεκτονικής, ο οποίος θα είχε εκτεταμένες γνώσεις μηχανική. Καταφέρνει να πείσει τον Javier Cavallari, καθηγητή στο Πανεπιστήμιο του Παλέρμου, ιππότης του Albert of Saxony Order, μέλος του Βασιλικού Ινστιτούτου Βρετανών Αρχιτεκτόνων, γιατρός του ακαδημαϊκού σώματος του Γκέτινγκεν, ο οποίος, περισσότερο από αρχιτέκτονας ή μηχανικός, ήταν ιστορικός και αρχαιολόγος. Ο Cavallari έφτασε στο Μεξικό το 1856 και τον επόμενο χρόνο το σχολείο αναδιοργανώθηκε για την καριέρα του αρχιτέκτονα και του μηχανικού.
Το πρόγραμμα σπουδών ήταν οκτώ χρόνια, λαμβάνοντας υπόψη αυτό που σήμερα αποτελεί γυμνάσιο. Θεωρήθηκε ένα στοιχειώδες μάθημα όπου μαθήματα μαθηματικών και σχεδίων (στολίδι, σχήματα και γεωμετρικά) και αυτή η γνώση εγκρίθηκε, εάν οι μαθητές ήταν 14 ετών θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν τα επτά χρόνια επαγγελματικών σπουδών όπου διδάχθηκαν τα ακόλουθα θέματα:
Πρώτος χρόνος: τριγωνομετρία, αναλυτική γεωμετρία, σχέδιο και επεξήγηση των κλασικών παραγγελιών, αρχιτεκτονική και φυσική διακόσμηση. Δεύτερη χρονιά: κωνικές ενότητες, διαφορικό και αναπόσπαστο λογισμό, αντίγραφα μνημείων όλων των μορφών και ανόργανης χημείας. Τρίτος χρόνος: ορθολογική μηχανική, περιγραφική γεωμετρία, σύνθεση και συνδυασμός τμημάτων ενός κτηρίου με λεπτομέρειες για την κατασκευή του, στοιχεία γεωλογίας και ορυκτολογίας και τοπογραφία. Τέταρτη χρονία: στατική θεωρία κατασκευών, εφαρμογές περιγραφικής γεωμετρίας, τέχνη προβολής και σχεδίαση μηχανών. Πέμπτο έτος: εφαρμοσμένη μηχανική, θεωρία κατασκευών και στατική θησαυροφυλακίων, σύνθεση κτιρίων, αισθητική καλών τεχνών και ιστορία αρχιτεκτονικής, γεωδαιτικά όργανα και εφαρμογή τους. Έκτο έτος: κατασκευή κοινών σιδηροδρόμων, κατασκευή γεφυρών, καναλιών και άλλων υδραυλικών έργων, νομική αρχιτεκτονική. Έβδομο έτος: πρακτική με εξειδικευμένο αρχιτέκτονα μηχανικό. Μετά την ολοκλήρωση, έπρεπε να συνοδεύσει την επαγγελματική εξέταση δύο έργων, το ένα για σιδηροδρόμους και το άλλο για γέφυρα.
Το καταστατικό του 1857 κάλυψε επίσης τους κύριους οικοδόμους, οι οποίοι έπρεπε να αποδείξουν μέσω μιας εξέτασης ότι εκπαιδεύτηκαν στα θέματα του ίδιου προπαρασκευαστικού μαθήματος με τους αρχιτέκτονες και είχαν πρακτικές γνώσεις για ψεύτικες εργασίες, σκαλωσιές, επισκευές και μίγματα. Ήταν απαίτηση να ασκήσουμε τρία χρόνια παράλληλα με έναν κύριο οικοδόμο ή πιστοποιημένο αρχιτέκτονα.
